談以學(xué)生為本的美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育改革新舉措（下）

　　徒。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量

　　現(xiàn)在，很多迅速發(fā)展和待遇優(yōu)厚的職位對(duì)技術(shù)技能水平的要求比以往任何時(shí)候都要高。例如，汽車(chē)制造業(yè)專(zhuān)家認(rèn)為，今天的汽車(chē)零件比宇宙飛船的零件還復(fù)雜，這就要求售后服務(wù)人員比 10年前具備更先進(jìn)的技術(shù)水平。為幫助學(xué)生滿(mǎn)足這些更高的要求，職業(yè)教育管理部門(mén)正在跟產(chǎn)業(yè)界人士密切合作，制定一套更嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)性更強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程。

　　1.J叫標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估考核(State standards and assessments)。許多州貫徹職業(yè)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并據(jù)此對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估。例如，通過(guò)職業(yè)成就跟蹤體系，北卡羅來(lái)納州為129個(gè)CTE(職業(yè)技術(shù)教育)課程制定了發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃包括課程目標(biāo)、教學(xué)方針、測(cè)試系統(tǒng)和評(píng)估項(xiàng)目。CTE學(xué)生必須達(dá)到參考標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)期末課程評(píng)估，國(guó)家也以這些評(píng)估結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)地方教學(xué)政策。例如，賓夕法尼亞州通過(guò)國(guó)家職業(yè)能力測(cè)試機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)行的一系列測(cè)試來(lái)評(píng)估的學(xué)生的技術(shù)技能，諸如空調(diào)和冷藏協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)科技產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等組織的測(cè)試。猶他州實(shí)施技能證書(shū)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生在行業(yè)證書(shū)考試、州執(zhí)業(yè)資格考試及技能評(píng)估中的成績(jī)給參與學(xué)校提供獎(jiǎng)勵(lì)基金，表現(xiàn)好的學(xué)生被授予技術(shù)證書(shū)。國(guó)家依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料評(píng)價(jià)地方的職業(yè)技術(shù)教育政策，學(xué)生只要成績(jī)達(dá)到或超出全國(guó)平均評(píng)估值，都將被授予州技能證書(shū)。

　　l發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)的課程(1ndustry-developedcurricula)。隨著科技進(jìn)步，許多產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展中超越了它的傳統(tǒng)角色，職業(yè)領(lǐng)域也在不斷變化，應(yīng)設(shè)置更多具有前瞻性、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育課程。例如，1990年由福特汽車(chē)公司創(chuàng)立的福特科技制造學(xué)院.設(shè)置了有關(guān)制造系統(tǒng)、技術(shù)、科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的課程，實(shí)施了有償實(shí)習(xí)制度，數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用有助于學(xué)員們解決工作領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，并有效地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。現(xiàn)在，有70多所高中已經(jīng)采納了福特科技制造學(xué)院的課程。由聯(lián)合建造商、承包商和其他全國(guó)建筑協(xié)會(huì)創(chuàng)立的全國(guó)建筑教育和研究中心，為向往就職于建筑及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生和希望不斷更新技能的專(zhuān)家們提供了木匠業(yè)、金屬工業(yè)和其他行業(yè)技能的模擬訓(xùn)練課程。汽車(chē)行業(yè)工人教育體系是由汽車(chē)制造商和經(jīng)銷(xiāo)商協(xié)會(huì)贊助的，主要教授基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)和學(xué)術(shù)技能，這些技能可確保學(xué)生在汽車(chē)制造和維修行業(yè)中就業(yè)，同時(shí)為他們將來(lái)在汽車(chē)技術(shù)領(lǐng)域及汽車(chē)廠(chǎng)家提供的其他先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。地方汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商積極參與貫徹該方案，為每個(gè)學(xué)生提供了有償?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)和資深技師指導(dǎo)。

　　美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新和改革盛行于20世紀(jì)末，正如勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求不斷演變一樣，職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)、計(jì)劃、課程和教學(xué)等也發(fā)生了相應(yīng)的變化。有遠(yuǎn)見(jiàn)的決策者和教育者意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的這一巨大改變，并且正在思索著該如何在諸多的技術(shù)領(lǐng)域?yàn)榍嗄耆说木蜆I(yè)鋪設(shè)道路。進(jìn)人新世紀(jì)，美國(guó)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)是如何將這些創(chuàng)新思路加以實(shí)踐運(yùn)用，以切實(shí)幫助所有的學(xué)習(xí)者提高職業(yè)素質(zhì)和技能，有準(zhǔn)備地迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。