一月聯(lián)考心理學在職研究生普通理論自測練習題
來源：在職研究生招生信息網(wǎng) 發(fā)布時間：2016-08-25 09:46:00
一月聯(lián)考正式開考以前，考生多數(shù)時間都是在自學，建議大家最后把時間都放在做題上，從而達到適應考場的目的。下面是一月聯(lián)考心理學在職研究生普通理論自測練習題，考生可以做一下。
名詞解釋：
1腦功能的模塊說;2三色說;3啟動效應;4沙赫特(schachter) 的兩因素情緒理論;5人格的五因素模型;6自我效能感;7陳述性知識與程序性知識;8有意義接受學習理論;9強化與懲罰;10摸象直觀。
簡答題:
1簡述建構主義學習理論區(qū)別與行為主義和認知主義學習理論的基本特點
2簡述柯爾何格(l.kohlberg)的道德認知發(fā)展理論及其對德育工作的啟示
3簡述心智技能(intellectual skill)的形成階段及其培訓要求
4簡述皮亞杰(j.piaget)和信息加工理論有關兒童心理發(fā)展的觀點 ，并比較其異同
5母嬰依戀有幾種類型？每種類型有什么特點
6初中生心理發(fā)展的矛盾性主要表現(xiàn)在什么方面
7簡述影響青少年問題行為的主要因素
8簡述成人晚期智力退化問題
9簡述有關語言發(fā)展內(nèi)在機制的理論
論述題:
1用實例說明為什么知覺要比感覺復雜得多?
2請綜合分析人在推理過程中發(fā)生錯誤的可能原因。
3內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在哪些方面？
4結合小學兒童注意發(fā)展特點，談談你對小學教學的建議。
5試論述如何運用行為主義理論去改變兒童的攻擊性行為。
6試闡述成就目標定向理論，并談談現(xiàn)在的課堂目標結構是如何影響個體的成就目標定向的。
綜合題：
能力的信息加工理論(智力三元論和智力的pass模型等)和傳統(tǒng)的能力理論有何不同?這些理論對編制智力測驗有何啟發(fā)?
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