華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院召開光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家論證會(huì)

　　3月23日下午，理學(xué)院召開光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家論證會(huì)。教育部光電信息科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、長(zhǎng)春理工大學(xué)副校長(zhǎng)付躍剛教授、武漢大學(xué)電子信息學(xué)院何平安教授、大恒光電高校實(shí)驗(yàn)部總經(jīng)理李秀芳高工以及理學(xué)院副院長(zhǎng)譚佐軍、成協(xié)設(shè)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、物理系全體教師等參加論證會(huì)。會(huì)議由理學(xué)院副院長(zhǎng)譚佐軍主持。

　　成協(xié)設(shè)代表學(xué)院致辭，他介紹了學(xué)校和學(xué)院的基本情況，表示此次會(huì)議旨在通過學(xué)校及企業(yè)專家的指導(dǎo)，形成“專業(yè)定位準(zhǔn)，修讀要求實(shí)，課程體系優(yōu)”的人才培養(yǎng)方案。與會(huì)學(xué)者一致推選付躍剛擔(dān)任本次專家論證會(huì)專家組組長(zhǎng)。隨后，付躍剛主持了光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家論證會(huì)。謝靜副教授從本次學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂要求、修訂原則、光電專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂思路、修訂舉措、修訂進(jìn)程等5個(gè)方面向與會(huì)人員介紹了光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的主要考慮。

　　在聽取介紹后，專家一致認(rèn)為，作為新專業(yè)，我校光電專業(yè)人才培養(yǎng)方案起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高，符合工程認(rèn)證的“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，立足農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，特色鮮明，在智慧農(nóng)業(yè)中有很大的發(fā)展空間和前景。付躍剛表示要明確培養(yǎng)的定位，針對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況制定培養(yǎng)要求，使得畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)相符合，注重核心課程的設(shè)置和支撐，關(guān)注國(guó)家教育方針。何平安對(duì)物理系的師資力量和課程體系表示了認(rèn)可，指出培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)需要更有針對(duì)性，后續(xù)課程要能很好地支撐培養(yǎng)目標(biāo)，要強(qiáng)化光電專業(yè)與農(nóng)業(yè)的結(jié)合這一特色。李秀芳從行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的角度對(duì)培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)的部分提出了建議，建議相關(guān)學(xué)院的課程可以相通，相互支撐，重視學(xué)科交叉融合課程的建設(shè)，重視教師群體的支撐問題，重視軟件技術(shù)在光電專業(yè)中的作用，突出軟件技術(shù)和專業(yè)實(shí)踐的能力。并指出可以充分利用光谷的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　專家組一致通過了光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂稿。相關(guān)專業(yè)教師也表示，物理系全體教師將依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)總目標(biāo)，主動(dòng)融合優(yōu)勢(shì)農(nóng)科和生命科學(xué)，彰顯高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)光電類專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展和特色傳承，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)的出類拔萃、卓爾不群的復(fù)合型卓越工程人才，將根據(jù)專家所提的建議對(duì)光電新專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善，確保專業(yè)建設(shè)的順利推進(jìn)，成為推動(dòng)未來農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展的示范學(xué)科。