談高等教育國(guó)際化內(nèi)涵的多維思考（上）

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)高等教育國(guó)際化定義為：“高等教育國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過(guò)程??”。 關(guān)于高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵，還存在很多不同的觀點(diǎn)，主要集中在四個(gè)方面：其一，從背景范圍角度考慮，認(rèn)為高等教育國(guó)際化專指高等教育發(fā)展的背景范圍應(yīng)是國(guó)際性的，不能僅局限于一個(gè)國(guó)家;其二，從目的角度考慮，認(rèn)為高等教育國(guó)際化是傳播和借鑒先進(jìn)的辦學(xué)方法、措施、途徑;其三，從國(guó)際化形式考慮，認(rèn)為高等教育國(guó)際化就是開展跨國(guó)的人才培養(yǎng)，科學(xué)研究及學(xué)生、教職員國(guó)際交流;其四，從國(guó)際化活動(dòng)主客體角度考慮，認(rèn)為高等教育國(guó)際化的主客體是單一的，即發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育系統(tǒng)只作為被學(xué)習(xí)的客體或施予國(guó)際影響的主體，不發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育系統(tǒng)只為學(xué)習(xí)主體或被施予國(guó)際影響的客體。事實(shí)上，這些觀點(diǎn)只是高等教育國(guó)際化發(fā)展的部分內(nèi)涵的反映，不能從整體上體現(xiàn)出它的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，單純依據(jù)上述觀點(diǎn)來(lái)理解高等教育的國(guó)際化，必然是不夠深刻、不夠全面的。為了正確理解高等教育國(guó)際化內(nèi)涵，需要綜合多維角度進(jìn)行思考。

　　一、高等教育國(guó)際化必然性與可能性高等教育國(guó)際化的產(chǎn)生并不是偶然事件，而是有著其深刻的時(shí)代背景，有著其發(fā)展的必然性與可能性。如上所述，高等教育一經(jīng)產(chǎn)生，就具有國(guó)際性，如最早的大學(xué)巴黎大學(xué)(1150年)、牛津大學(xué)(1168年)、劍橋大學(xué)(1209年)等，都曾作為國(guó)際學(xué)術(shù)交流的中心。從20 世紀(jì)中后期起，高等教育的國(guó)際性躍變?yōu)閲?guó)際化，其發(fā)展所依賴的必然與可能因素體現(xiàn)在以下方面。

　　一)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化和一體化。經(jīng)濟(jì)全球化在20世紀(jì)蓬勃興起，形成世界范圍內(nèi)的分工與合作，使世界經(jīng)濟(jì)變成一個(gè)整體。 相同的經(jīng)濟(jì)利益已使各國(guó)經(jīng)濟(jì)融為一體，國(guó)家間的關(guān)系日益緊密，相互交織、相互依存，導(dǎo)致了生產(chǎn)的國(guó)際化、商品的國(guó)際化和市場(chǎng)的國(guó)際化。與此同時(shí)，高等教育在時(shí)代的感召下，逐步走出“象牙塔”，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣走向中心，追求高等教育社會(huì)職能的實(shí)現(xiàn)，即致力于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新理念指導(dǎo)下的高等教育，必然要反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化和一體化特性，并通過(guò)自身的國(guó)際化為之服務(wù)。

　　二)世界科技發(fā)展的國(guó)際化和一體化。科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要武器，誰(shuí)能掌握最新的、最好的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲取勝利?；谶@一意義，為了提高本國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，世界各國(guó)，包括發(fā)展中國(guó)家，紛紛突破“閉關(guān)鎖國(guó)” 的樊籠，通過(guò)科技人才的國(guó)際交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)研究方法，掌握國(guó)際科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和信息;通過(guò)引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)儀器設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，在研究方法與研究手段方面與國(guó)外接軌;在一些大型科研項(xiàng)目，充分利用各自的人力、物力、財(cái)力和智力優(yōu)勢(shì)，直接開展國(guó)際合作?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給高等院校帶來(lái)新的要求，高等教育成為高科技人才的培養(yǎng)基地，成為基礎(chǔ)科學(xué)和高新技術(shù)的研究開發(fā)和產(chǎn)品孵化中心，成為最新科技信息和國(guó)際合作的交流中心。

　　高等教育順應(yīng)科學(xué)技術(shù)國(guó)際化要求，必然也會(huì)走上國(guó)際化的軌道。

　　三)多元文化的交融。今天，人們已普遍意識(shí)到，只有各民族文化相互理解，相互尊重、相互吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保證世界文化的整體性和統(tǒng)一性，才能促進(jìn)人類文化的持續(xù)發(fā)展。高等教育的基本功能就是文化的傳遞、文化的適應(yīng)、文化的創(chuàng)造。在大學(xué)校院里，各種文化四方匯集和輻散。所以，人類文化的交流與融合必然在高等教育領(lǐng)域中得到充分表現(xiàn)，相應(yīng)就形成了高等教育國(guó)際化趨勢(shì)。立足于文化交融的角度，高等教育國(guó)際化的深刻內(nèi)涵，被定位為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有廣闊的國(guó)際視野和全球責(zé)任意識(shí)，尊重別國(guó)文化和他人權(quán)利，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)自然的人才?？梢哉f(shuō)，國(guó)際化的高等教育是一種提倡國(guó)際理解和世界團(tuán)結(jié)的教育。盲目的民族文化自大與閉守觀念應(yīng)被摒棄，各國(guó)高等教育應(yīng)在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，注重向?qū)W生介紹其他國(guó)家或民族的文化及其在世界文化體系中的地位和作用。

　　四)高等教育的自身發(fā)展規(guī)律。首先，知識(shí)具有跨國(guó)性和廣泛的普遍性，對(duì)知識(shí)的傳播和發(fā)展以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究，歷來(lái)是人類共同的事業(yè)。高等院校作為人類知識(shí)傳播和發(fā)展的主要機(jī)構(gòu)，作為科學(xué)技術(shù)研究的主要實(shí)施者，必然要求體現(xiàn)知識(shí)的這一本質(zhì)特點(diǎn)。特別是在現(xiàn)代，憑借信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，知識(shí)的日益全球化成為高等教育國(guó)際化的內(nèi)部動(dòng)因。高等院校應(yīng)遵循發(fā)展規(guī)律，通過(guò)廣泛的國(guó)際交流與合作，獲取新的知識(shí)信息，使自己站在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，從而更好地承擔(dān)起傳播和發(fā)展知識(shí)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展人類文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。其次，高等教育自身質(zhì)量提高的要求對(duì)高等教育國(guó)際化起著推動(dòng)作用。在當(dāng)今時(shí)代，各國(guó)高等教育之間及其內(nèi)部都存在著激烈的生存或發(fā)展性競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)越的質(zhì)量作為一項(xiàng)至關(guān)重要的致勝武器，成為高等教育.發(fā)展的生命線。為此，任何一個(gè)不想被淘汰的高等院校都對(duì)質(zhì)量情有獨(dú)鐘。國(guó)際化在提高高等教育質(zhì)量方面有著獨(dú)特功能，它能提供給高等教育一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，使其在互通有無(wú)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外，通過(guò)制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各國(guó)高等教育在它的指導(dǎo)下具體運(yùn)作，并接受來(lái)自國(guó)際的監(jiān)督，從而不斷提高自身的質(zhì)量。最后，高等教育資源的共享要求對(duì)國(guó)際化的推動(dòng)。人類文明資源的發(fā)展所遵循的是這樣一個(gè)軌跡：原始社會(huì)的共享一階級(jí)社會(huì)的私人占有或集團(tuán)占有一未來(lái)社會(huì)的共享。高等教育也是一種文明資源(可再生)，其發(fā)展趨勢(shì)最終是成為全世界人民的共享物。國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)資源共享的主要途徑，推動(dòng)著人類文明的發(fā)展。它還能通過(guò)國(guó)際性資源流動(dòng)，有利于改善資源的利用效率和使用質(zhì)量;同時(shí)，國(guó)際化還能加快資源再生速度，并且這種再生是一種發(fā)展性的資源再生，不僅不會(huì)或很少使資源損耗，反而會(huì)有所增加。

　　五)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校教育與社會(huì)教育之間、不同地區(qū)和國(guó)家之間教育的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)高等教育國(guó)際化產(chǎn)生巨大的影響 ?；ヂ?lián)網(wǎng)具有極強(qiáng)的交互功能和巨大的信息資源，為我們提供了一條高等教育國(guó)際化的快速通道?，F(xiàn)代信息技術(shù)的國(guó)際化加速功能，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： (1)借助互聯(lián)網(wǎng)，建立國(guó)際性開放大學(xué)，開展跨國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)，使大學(xué)的設(shè)置真正突破時(shí)空的限制，具備國(guó)際性; (2)各國(guó)高校之間建立起廣泛的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，交流學(xué)校管理或辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使國(guó)際間學(xué)術(shù)交流變得更加便捷; (3)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的知識(shí)信息資源共享，從本質(zhì)上改變了高等院校發(fā)展觀念模式，使之有條件也有必要共同參與推動(dòng)世界性知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展事業(yè)。