談充分發(fā)揮好地方德育資源的教育效能

　　德育是培養(yǎng)人品德的教育。良好品德的形成源自于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有與他們生活實(shí)際緊密聯(lián)系、觸及兒童內(nèi)心世界的教育活動(dòng)，才能引起他們的心靈共鳴。而地方德育資源中許多本地的歷史人物，民間傳說、文物古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等德育故事是學(xué)生身邊最直接、最能引起心靈共鳴的德育資源。如何發(fā)揮好這些地方德育資源的教育效能呢帶領(lǐng)孩子們尋訪古跡，讓他們了解家鄉(xiāng)悠久文明的歷史宿遷，歷史悠久，人杰地靈。在這塊美麗肥沃的土地上，處處都留有祖先勤勞和智慧的印跡。我們組織學(xué)生走出校門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，一是帶領(lǐng)學(xué)生到皂河安瀾龍王廟、乾隆行宮、西楚霸王故里等文明古跡處，觀看雕梁畫棟，領(lǐng)略古建筑的風(fēng)采。二是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)圖書室，查看家鄉(xiāng)的文史資料、圖片;走進(jìn)博物館，欣賞出土文物、民間古玩、古老的生產(chǎn)工具等，讓他們從中感受勞動(dòng)人民的聰明才智。三是組織孩子們畫占跡、講故事、寫家鄉(xiāng)的發(fā)展史，讓孩子在腦海中形象再現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌。四是將家鄉(xiāng)的名人繪成畫像懸掛在校園畫廊里;將一件件動(dòng)人的故事記載F 來陳列任學(xué)校圖書室以及文化宣傳欄里，處處彰顯地方德育資源的輻射作用。五是開展一系列“家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天”等以本土歷史為主題的教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情以及為家鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng) 努力拼搏的信心。

　　向孩子們介紹本地名垂青史的英雄人物事跡，讓他們明白今天的幸福生活來之不易自周朝以來，宿遷曾涌現(xiàn)過元數(shù)英雄人物：家喻戶曉的西楚霸王項(xiàng)羽;抗日英雄楊四洪;英勇殺敵的彭雪楓? ? 這些都是可貴的“德育”資源。他們有的為中華民族的崛起立下了不朽的功勛，有的為中華民族的解放事業(yè)譜寫了許多壯麗的詩(shī)篇;他們是宿遷人民的驕傲。我們將這些英雄故事編成節(jié)目，在校內(nèi)外演出;將這些名人的事跡整理成學(xué)生看得懂、聽得明白的故事、文章發(fā)表在校園網(wǎng)上，讓孩子們通過看、聽、講革命傳統(tǒng)故事，傳唱紅色少兒經(jīng)典歌曲、尋訪學(xué)習(xí)各個(gè)歷史時(shí)期的英雄模范和先進(jìn)人物活動(dòng)，感受今天幸福生活的來之不易，從而珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

　　介紹家鄉(xiāng)飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)富強(qiáng)而拼搏的豪情壯志在秦漢時(shí)期，被清代皇帝乾隆盛贊為“第一江山春好處”的中國(guó)江蘇省宿遷市。

　　這個(gè)年輕的城市歷史悠久，境內(nèi)有江蘇省發(fā)現(xiàn)最早的古人類活動(dòng)遺址一一“下草灣文化遺址”。這是中國(guó)歷史上唯一不以成敗論英雄的英雄出生地——西楚霸王項(xiàng)羽的故里，這里，地勢(shì)平坦，土地肥沃，是中國(guó)著名的商品糧基地。林業(yè)資源極為豐富，被譽(yù)為中國(guó)意楊第一故鄉(xiāng)。這里礦產(chǎn)資源豐富，石英砂、陶土儲(chǔ)量超5億噸，藍(lán)晶石、黃砂儲(chǔ)量居全國(guó)省轄市之首，這些豐富的資源為宿遷的經(jīng)濟(jì)騰飛提供了極好的基礎(chǔ)。建市以來，年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值連續(xù)以兩位數(shù)的增幅發(fā)展，全市已形成食品、釀酒、紡織、建材、電子、化工、機(jī)械等具有地方特色的工業(yè)體系。其中，“洋河”、“雙溝 酒業(yè)早在明代就享有盛名，居中國(guó)十大名酒之列;絹絲出口量占全國(guó)絹絲出口總量一半以上。

　　近年來，在黨的政策的引領(lǐng)下，本地農(nóng)村發(fā)生翻天覆地的變化。原先泥濘崎嶇的羊腸小道被寬闊平整的水泥公路所代替，在坑坑洼洼、破落不堪的教學(xué)點(diǎn)上建起了寬敞明亮的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓;原先污水肆虐的臭水塘變成了香氣泗溢的月色倚塘我們把這些反映家鄉(xiāng)歷史和現(xiàn)實(shí)的圖片收集起來，在學(xué)校里舉辦了“家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在”的圖片展。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這些時(shí)，他們不由得為自己是宿遷人而感到自豪，熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。一顆顆為家鄉(xiāng)、為社會(huì)發(fā)展而奮力學(xué)習(xí)拼搏的種子，已悄悄地在同學(xué)們的心中扎下了根。

　　開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在親身活動(dòng)中“感悟”經(jīng)常利用雙休日深入社會(huì)開展專題性調(diào)查活動(dòng)。動(dòng)員學(xué)生從身邊的小事人手，通過尋訪、觀察、調(diào)查、討論、攝影、收集實(shí)物等各種途徑，用少年兒童獨(dú)特的視角來了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。去年，身處運(yùn)河兩岸的學(xué)生們深入社會(huì)調(diào)查訪問，搜集整理了大量的資料，寫出了 我以運(yùn)河為榮》的實(shí)踐報(bào)告，從中深深感受到了運(yùn)河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。面對(duì)水污染嚴(yán)重的實(shí)際情況，學(xué)生們多方調(diào)研，尋找污染源，及時(shí)寫出“水質(zhì)污染情況分析”的調(diào)查報(bào)告，以幼稚的目光寫出了倡議書，提出了改造水污染的重大建議。

　　發(fā)揮本地的地理優(yōu)勢(shì)，走近運(yùn)河、走近項(xiàng)羽，了解運(yùn)河文化、石頭文化，了解項(xiàng)羽精神。通過觀察、欣賞、思考，提升自己道德素養(yǎng)。我們把以開發(fā)：“丁莊大菜 為主體的地方資源作為重點(diǎn)內(nèi)容，由此輻射牽引出地域性的運(yùn)河文化資源、當(dāng)?shù)毓沤衩?、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣等，并將這些資源整理匯集成了地方校本教材《金針花之鄉(xiāng)》，豐富了地方德育內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了德育資源“本土化”、“多元化”。

　　帶領(lǐng)孩子們采訪礦泉水廠、電子廠、鞋帽廠、丁莊大菜生產(chǎn)基地，了解其生產(chǎn)工藝及創(chuàng)業(yè)歷史。從本地農(nóng)民、本地企業(yè)家的現(xiàn)身說法中，孩子們明白了只要勤奮努力、開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智，就能開辟出許多條致富路。

　　在發(fā)揮地方德育資源教育效能過程中，我們總是站在少年兒童的角度，用少年兒童的語(yǔ)言，將深?yuàn)W的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌陜和苈牰?、能理解、能接受的通俗道理。同時(shí)，始終秉承現(xiàn)代杰出的教育家陶行知先生“生活即教育”的思想，時(shí)刻把德育活動(dòng)植根于學(xué)生的生活之中。讓學(xué)生在潛移默化中萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、知我名城、勤奮學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的情懷。