同等學(xué)力學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的區(qū)別

　　同等學(xué)力是在職研究生主要報考方式之一，該方式招生專業(yè)豐富，后期學(xué)員申碩成功可以獲得碩士學(xué)位證書，根據(jù)類型可分為學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩種。本文主要介紹一下同等學(xué)力學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的區(qū)別，可供參考。

　　1、概念定義不同

　　學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)學(xué)位又稱普通學(xué)位，主要以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究。

　　專業(yè)學(xué)位：專業(yè)學(xué)位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。

　　2、包含專業(yè)不同

　　學(xué)士學(xué)位：同等學(xué)力方式大部分專業(yè)為學(xué)術(shù)學(xué)位，例如哲學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、電氣工程、新聞傳播學(xué)等等。

　　專業(yè)學(xué)位：同等學(xué)力部分專業(yè)為專業(yè)學(xué)位，例如臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)，但臨床醫(yī)學(xué)也有學(xué)術(shù)學(xué)位，具體以學(xué)位授予單位的規(guī)定為準(zhǔn)。

　　3、培養(yǎng)目標(biāo)不同

　　學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，旨在培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員。

　　專業(yè)學(xué)位：專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

　　4、培養(yǎng)方式不同

　　學(xué)術(shù)學(xué)位：課程設(shè)置側(cè)重于加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

　　專業(yè)學(xué)位：課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年的實踐環(huán)節(jié)，實踐學(xué)分比重較學(xué)術(shù)學(xué)位更大。

　　5、學(xué)位論文不同

　　學(xué)術(shù)學(xué)位：學(xué)術(shù)學(xué)位的論文，強調(diào)科學(xué)理論研究和原創(chuàng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，形式相對傳統(tǒng)，一般為學(xué)術(shù)性論文。

　　專業(yè)學(xué)位：專業(yè)學(xué)位的論文，必須強化應(yīng)用導(dǎo)向，形式可多種多樣。鼓勵采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、學(xué)位藝術(shù)作品等多種形式。

　　以上就是關(guān)于同等學(xué)力學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的區(qū)別的分析介紹，希望對大家有所幫助。有報考同等學(xué)力意向的人員，可以參考本文內(nèi)容，結(jié)合自身需求，選擇適合自己的學(xué)位類型及專業(yè)進行報考。

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