南京農(nóng)業(yè)大學(xué)積極探索加強(qiáng)耕讀教育

　　南京農(nóng)業(yè)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以課程實(shí)踐和耕讀傳家為關(guān)鍵，緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際，積極探索新時(shí)代耕讀教育新內(nèi)涵、新模式，大力培養(yǎng)高素質(zhì)新型農(nóng)林人才，努力為服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力的人才支撐。

　　突出“耕”“讀”結(jié)合，構(gòu)建課程教材體系。將耕讀教育納入人才培養(yǎng)方案，融入專業(yè)教育和課程教學(xué)，在“耕”中突出勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神、開闊眼界視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；在“讀”中強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富人文底蘊(yùn)、提升農(nóng)耕技能、涵育道德品行。面向新生開設(shè)耕讀教育公共必修課，促進(jìn)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的中國(guó)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村復(fù)雜問題的綜合能力。以“耕讀中國(guó)”“大國(guó)三農(nóng)”等為主題開設(shè)《民俗與當(dāng)代社會(huì)》《大國(guó)三農(nóng)與鄉(xiāng)村振興》《生態(tài)文明》等通識(shí)核心課程，重點(diǎn)突出農(nóng)史農(nóng)俗與農(nóng)事節(jié)氣、農(nóng)耕與生活藝術(shù)、營(yíng)養(yǎng)健康、鄉(xiāng)村文化與治理、全球農(nóng)業(yè)熱點(diǎn)等內(nèi)容。編寫《農(nóng)業(yè)概論》《鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村社會(huì)治理》《中國(guó)民俗文化》《稻作起源與文化》等具有校本特色的耕讀教育教材。深度挖掘提煉專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的耕讀教育元素，科學(xué)合理地融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)耕讀教育與專業(yè)教育相互融合、相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任感。

　　突出知行合一，強(qiáng)化耕讀實(shí)踐教學(xué)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在耕讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生以知促行、以行促知，把知農(nóng)愛農(nóng)的真情實(shí)感轉(zhuǎn)化為學(xué)農(nóng)為農(nóng)的實(shí)際行動(dòng)。依托農(nóng)科教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、美育基地以及農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等社會(huì)資源，以及農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，建設(shè)一批耕讀教育實(shí)踐基地。依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)立“耕讀教育實(shí)踐周”，進(jìn)一步提高涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比重。利用農(nóng)科類實(shí)踐教學(xué)基地開展農(nóng)事勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將農(nóng)具農(nóng)諺、農(nóng)事節(jié)氣知識(shí)和農(nóng)耕農(nóng)藝農(nóng)機(jī)、養(yǎng)殖等技能融入教學(xué)環(huán)節(jié)。立足改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，聚焦農(nóng)業(yè)科技和產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)創(chuàng)新型、模塊化、綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和科研課程（項(xiàng)目）。開展耕讀教育社會(huì)實(shí)踐，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等構(gòu)建融工作、學(xué)習(xí)、生活于一體的真實(shí)“耕讀”場(chǎng)景，營(yíng)造教師、學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和共同進(jìn)步的良好環(huán)境。打造耕讀教育第二課堂和品牌項(xiàng)目，有計(jì)劃地安排學(xué)生到農(nóng)村、林區(qū)、實(shí)踐基地和生產(chǎn)一線調(diào)研考察、實(shí)地學(xué)習(xí)，依托江蘇省“新農(nóng)菁英”發(fā)展計(jì)劃，開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、物流、電商、售后等專題培訓(xùn)，安排學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科普、涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位實(shí)習(xí)和社區(qū)文化建設(shè)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的使命感和責(zé)任感。

　　突出思想引領(lǐng)，培育濃厚校園文化。依托中華農(nóng)業(yè)文明博物館、校史館等校內(nèi)資源，打造農(nóng)耕教育情景式教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村大地、走向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、走進(jìn)農(nóng)民生活。積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華農(nóng)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)史和農(nóng)業(yè)文明經(jīng)典，圍繞作品分類開辦專題講座、研討會(huì)、分享交流會(huì)等，舉辦經(jīng)典朗誦會(huì)和征文比賽，以話劇、音樂劇、青春舞臺(tái)劇等形式演繹傳誦經(jīng)典，在師生中營(yíng)造常態(tài)化的經(jīng)典誦讀文化氛圍，將農(nóng)耕文明融入到校園文化建設(shè)和美育實(shí)踐中。邀請(qǐng)學(xué)者名師進(jìn)行主題演講，通過開辦耕讀文化藝術(shù)節(jié)、圖書展、文化作品展、耕讀才藝技能競(jìng)賽、耕讀美育工作坊等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生創(chuàng)作耕讀文化作品。做好耕讀文化宣傳，開設(shè)耕讀教育專題網(wǎng)站，及時(shí)跟進(jìn)發(fā)布耕讀教育進(jìn)展動(dòng)態(tài)，以師生、校友中的優(yōu)秀典型人物激勵(lì)師生踐行“勤耕重讀”理念，講好耕讀教育生動(dòng)故事、典型經(jīng)驗(yàn)與成果成效。探索實(shí)施“新農(nóng)菁英”青年導(dǎo)師制度，發(fā)揮先進(jìn)典型引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青年熱愛“三農(nóng)”，強(qiáng)化師生對(duì)耕讀教育的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和傳播，培育濃厚耕讀教育校園文化。