上海財經(jīng)大學(xué)“四個結(jié)合”深化教師評價改革

　　上海財經(jīng)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》部署要求，遵循先行先試、重點突破、系統(tǒng)治理、整體提升的改革思路，不斷探索推進(jìn)高校教師評價改革，著力推動教師評價從“數(shù)量”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量”、從“一元”轉(zhuǎn)為“多元”、從“指揮棒”轉(zhuǎn)為“推進(jìn)器”，進(jìn)一步激發(fā)教師立德樹人內(nèi)生動力，為推進(jìn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展增添新動能。

　　多元精準(zhǔn)，分類評價與分層評價結(jié)合。按照教學(xué)、科研、服務(wù)并重原則，完善教師評價改革試點方案，堅持分類評價與分層評價相結(jié)合，努力克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，實現(xiàn)全員覆蓋?！胺诸愒u價”一方面按照發(fā)展路徑和崗位職責(zé)分為常任軌、非常任軌、教輔職工三類，另一方面按照工作內(nèi)容分為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三類，分別制定評價方案，開展分類評價?！胺謱釉u價”將每類工作均設(shè)置A、B、C三個績效層級，力求既能貼合教師自身情況，又能有效激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造性。

　　穩(wěn)中求進(jìn)，規(guī)定動作與自主申報結(jié)合。在績效申報工作中，堅持規(guī)定動作與自主申報相結(jié)合。教師在完成學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等“規(guī)定動作”，確保教學(xué)科研正常運行后，直接獲評C檔。在完成“規(guī)定動作”的基礎(chǔ)上，為激勵教師產(chǎn)出更多創(chuàng)新性、高質(zhì)量成果，鼓勵教師根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，自主申報A、B檔。堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，增加師德師風(fēng)榮譽(yù)加分指標(biāo)，若聘期內(nèi)發(fā)生師德失范、重大教學(xué)事故、學(xué)術(shù)不端等行為，實行“一票否決”制。

　　破除頑疾，靈活調(diào)整與多維覆蓋結(jié)合。在評價過程中，根據(jù)形勢變化和運行實踐設(shè)定評價指標(biāo)，通過充分研討和規(guī)范程序進(jìn)行靈活動態(tài)調(diào)整，努力避免評價指標(biāo)僵化。多維推動評價指標(biāo)由“簡單化”向“多元化”轉(zhuǎn)變，全面覆蓋人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面。人才培養(yǎng)指標(biāo)設(shè)定強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，突出教育教學(xué)實績，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求?？茖W(xué)研究指標(biāo)采用代表作制度和多維評價策略，不“以刊評文”，不以論文收錄數(shù)、引用率、SCI等指標(biāo)作為直接判斷依據(jù)，突出標(biāo)志性成果質(zhì)量和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。社會服務(wù)指標(biāo)設(shè)定拓展社會服務(wù)邊界，突出服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實績，把參加招生活動、組織會議、指導(dǎo)論文、學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團(tuán)活動、競賽展演等計入社會服務(wù)工作量。

　　突出成效，線下評價與線上評價結(jié)合。采用線下評價與線上評價相結(jié)合的工作模式，減少多頭評價、重復(fù)評價，切實減輕教師負(fù)擔(dān)。創(chuàng)建“綜合績效改革系統(tǒng)”，對已有定量數(shù)據(jù)加強(qiáng)平時填報，減少集中填報工作量。評價改革試點實施以來，教師創(chuàng)新積極性和團(tuán)隊凝聚力大幅提升，教師主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識明顯增強(qiáng)，近年來獲得省部級及以上教學(xué)成果獎3項，出版教材34本，教授為本科生授課率保持在100%。