博碩士心理論文學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)

　　摘要：本文以心理學(xué)重點學(xué)科為例，分析了現(xiàn)存中文博碩士論文系統(tǒng)現(xiàn)狀，并針對其局限性提出了以學(xué)科聯(lián)盟為基礎(chǔ)構(gòu)建中文博碩士學(xué)位論文共享體系。該體系采用元數(shù)據(jù)集中管理，全文分布保存的兩級模式，有利于實現(xiàn)博碩士心理論文學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科聯(lián)盟;學(xué)位論文;共建共享

　　隨著數(shù)字化的發(fā)展，用戶對網(wǎng)絡(luò)信息資源的需求越來越迫切。各高校和科研機構(gòu)都在不斷建立完善自身的電子文獻資源，同時網(wǎng)絡(luò)上也充斥著大量的免費文獻資源，然而在這種情況下，科研工作者卻越來越難以從海量的電子資源中獲得所需文獻。人們在檢索學(xué)術(shù)性信息時往往是從專門學(xué)科入手，而現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)檢索工具覆蓋而太廣使人無從查起，在查詢某一特定學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息時，很難檢索到完整性、系統(tǒng)性的信息，難以及時有效的從眾多的資源中獲得自身研究領(lǐng)域的最新發(fā)展情況。造成這種與資源J決速發(fā)展相違背的原因當(dāng)然是多方而的。

　　本文主要探討在目前大環(huán)境下，以學(xué)科聯(lián)盟為基點，聯(lián)盟內(nèi)成員間文獻資源保障體系中中文博碩士學(xué)位論文共享體系的構(gòu)建。

　　1、基于心理學(xué)學(xué)科聯(lián)盟博碩士學(xué)位論文共享體系建設(shè)的必要性

　　1. 1重點學(xué)科聯(lián)盟

　　我國目前可授予博碩士學(xué)位的院校和科研機構(gòu)有近700個。如果將這些部門的學(xué)位論文資源進行整合，確實存在很大的難度，范圍廣涉及單位過多，難以統(tǒng)一管理，維護起來也是相當(dāng)?shù)馁M時費力。所以我們可以以重點學(xué)科為基點，將擁有相同重點學(xué)科的高?；驒C構(gòu)建立學(xué)科聯(lián)盟，如心理學(xué)專業(yè)，在全國高校中擁有心理學(xué)專業(yè)博士授予點的22所高校，碩士授予點的有107所，其中心理學(xué)作為重點學(xué)科的高校只有7所，可以考慮先以這7所高校為基礎(chǔ)建立重點學(xué)科聯(lián)盟，將聯(lián)盟成員的心理學(xué)方而的資源進行整合，建立心理學(xué)專業(yè)的資源共享體系。

　　重點學(xué)科聯(lián)盟將不同地區(qū)的大學(xué)、研究機構(gòu)及相關(guān)組織中具有相同重點學(xué)科專業(yè)或研究方向機構(gòu)建立學(xué)科聯(lián)盟，數(shù)字資源通過共建共享的方式，集中保存元數(shù)據(jù)，進行資源整合，統(tǒng)一檢索平臺來提供文獻資源共享和利用等服務(wù)。學(xué)科聯(lián)盟避免了區(qū)域性聯(lián)盟中相同學(xué)科少，資源少的問題以及全國性聯(lián)盟覆蓋范圍過于廣泛，資源難得精且全，水平參差不齊的問題。重點學(xué)科聯(lián)盟大大縮小了涉及院校機構(gòu)范圍，可行性更強，學(xué)科范圍統(tǒng)一，資源的收錄整理更有針對性，而且作為各高校的重點學(xué)科，無論是論文資源還是其它科研成果，內(nèi)容能夠代表該學(xué)科的最高研究水平。

　　1.2心理學(xué)博碩士學(xué)位論文收錄現(xiàn)狀及存在問題

　　博碩士學(xué)位論文作為文獻資源的一部分，因其選題通常涉及前沿科學(xué)，其中不乏很有創(chuàng)見的理論，成果也經(jīng)常被參考或采用，所以具有很高的文獻價值。那么具有如此較高學(xué)術(shù)、情報和實用價值的博碩士論文資源在重點學(xué)科聯(lián)盟的資源保障體系中，占有非常重要的地位，所以博碩士學(xué)位論文的共建共享是非常必要的。博碩士學(xué)位論文共享體系的建立可以為研究者提供更加方便的信息獲取渠道和更加前沿更加深度的學(xué)術(shù)信息，可以加速研究成果的交流和利用。

　　目前，國內(nèi)獲取中文博碩士論文的途徑主要有:(1)全國性博碩士論文收錄體系，如CALISCNKI、萬方等;(2)各高校自身建立的論文提交杳詢系統(tǒng)。

　　1. 2. 1全國性聯(lián)盟心理學(xué)博碩士學(xué)位論文收錄情況

　　目前國內(nèi)學(xué)位論文查詢下載使用率最高的三個數(shù)據(jù)庫是:高等教育文獻保障系統(tǒng)(以下簡稱CALIS)、中國知網(wǎng)(以下簡稱CNKI)和萬方知識服務(wù)平臺(以下簡稱萬方)。但它們的使用也存在以下問題:

　　問題一:CALIS只有成員館人員才能訪問，而且成員館如想獲得全文需遞交申請，通過文獻傳遞并交付相應(yīng)費用后才能通過郵件等方式獲得文獻。

　　問題二:CNKI和萬方均純商業(yè)機構(gòu)數(shù)據(jù)庫，需要用戶購買全文使用權(quán)。

　　問題三:國內(nèi)還可通過中國國家圖書館博士論文數(shù)據(jù)庫和國家科技圖書文獻中心(NSTL)獲得論文資源，但前者只有博士論文，且只能瀏覽論文的前24頁，不提供電子版的下載和打印服務(wù);后者只對NSTI二成員開放，非成員用戶只可免費瀏覽摘要，通過文獻傳遞方式獲取全文，當(dāng)然也是需要交費的。

　　全國性聯(lián)盟博碩論文系統(tǒng)中對于重點學(xué)科專業(yè)論文收錄情況又是如何?由于重點學(xué)科類別較多，筆者僅以心理學(xué)專業(yè)為國家重點學(xué)科的7所高校論文在不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中收錄情況為例。

　　通過以上搜索統(tǒng)計，得出以下分析:

　　(1)此表數(shù)據(jù)截比到2013年10月，但截稿時2014年2月，數(shù)據(jù)值保持不變，表明近四個月來數(shù)據(jù)無更新。尤其是CALIS系統(tǒng)，從論文答辯年限來看，大都集中在2000-2010年，最近幾年的論文收錄較少，尤其是2011年論文收錄數(shù)量極其有限，每個學(xué)校只有幾篇。由此可見，該三個數(shù)據(jù)庫論文資源更新滯后嚴(yán)重。

　　(2)表1中任一高校在不同系統(tǒng)中收錄文獻數(shù)量差別較大，如北京師范大學(xué)在CALIS收錄1208篇，而CNKI中只收錄21篇;相反西南大學(xué)CALIS收錄567篇，CNKI收錄1344篇，而且在萬方系統(tǒng)中西南大學(xué)論文收錄最多，達到1766篇。由此可見，這三個系統(tǒng)存在交叉重復(fù)現(xiàn)象同時，沒有任何一個系統(tǒng)將所有學(xué)校的學(xué)位論文收錄完全，三者之間既有重復(fù)又有補充。表2中論文答辯年收錄年限也存在重復(fù)又相互補充現(xiàn)象，cALIs收錄年限最早，但截r.到2011年;CNKI和萬方收錄的年限比較新，基本都是1999年后的文獻，但每年收錄情況也不盡相同。

　　(3)作為中國高等教育文獻保障系統(tǒng)的CA-LIS屬于全國性聯(lián)盟，針對全國高校涵蓋范圍廣，因此論文數(shù)據(jù)在收集上存在很大難度。收錄的論文資源無論從年限上還是從學(xué)科專業(yè)方而都不完整，而且由于數(shù)據(jù)量大，加工費時的一系列問題，造成更新的時間間隔較長，資源嚴(yán)重滯后。另外，CALIS的學(xué)位論文系統(tǒng)目前也只提供題目、作者、關(guān)鍵詞、摘要等文摘信息，只有與CALIS簽訂聯(lián)合認(rèn)證的成員單位才能通過文獻傳遞的方式獲取全文信息，即使讀者想獲取本校學(xué)生的學(xué)位論文數(shù)據(jù)也需要申請文獻傳遞，無法實現(xiàn)一次檢索直接獲取原文。

　　( 4 ) CNKI和萬方屬于商業(yè)機構(gòu)建立的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，其學(xué)位論文獲得渠道不同，所以針對不同高校論文數(shù)量存在很大的差異，商業(yè)運作存在其中，這種差異一定會持續(xù)下去。

　　1.2.2各高校自身博碩士學(xué)位論文管理情況

　　隨著資源數(shù)字化的不斷發(fā)展，全國許多高校都建立了自己的博碩士論文管理系統(tǒng)，且具有明顯的持續(xù)性特點，構(gòu)成了高校學(xué)術(shù)資源服務(wù)社會的強大資源保障。然而，目前高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫大多僅而向本校師生提供檢索及下載全文服務(wù)，很大程度上限制了學(xué)術(shù)資源的廣泛傳播和技術(shù)推廣。通過表3可以看出在調(diào)研的七所心理學(xué)重點學(xué)科高校中有6所建立的本校博碩士學(xué)位論文管理系統(tǒng)，只有西南大學(xué)沒有建立學(xué)位論文管理系統(tǒng)，其只保留紙本文件，所以從根本無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)查詢。然而己經(jīng)建立論文管理系統(tǒng)的高校，其資源目前基本也只而對的本校人員在校園網(wǎng)內(nèi)進行查詢下載，外校人員無訪問權(quán)限，同時也不提供文獻傳遞等服務(wù)。而且其中還有部分高校學(xué)位論文即使是本校師生也只能查看摘要和少部分全文，如北京師范大學(xué)。各高校的學(xué)位論文系統(tǒng)不同的管理與訪問權(quán)限，使資源難以實現(xiàn)共享，統(tǒng)一檢索平臺的建立難上加難。

　　通過對比分析各種博碩士學(xué)位論文獲取途徑可以看出目前存在的幾個問題:

　　(1)通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)或者組織機構(gòu)等正規(guī)網(wǎng)站獲得博碩士學(xué)位論文資源基本上都需要花費一定的費用。(2)各數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)雖然收錄的博碩士論文文獻總數(shù)不少，都接近200萬篇，但針對具體某一專業(yè)如:心理學(xué)專業(yè)的論文數(shù)量有限。而且更新速度慢，資源嚴(yán)重滯后。(3)各高校自身收錄建立或保管的學(xué)位論文資源無論紙本還是電子版均不對本校師生之外人員開放，根本無法實現(xiàn)資源的共享。

　　1. 3重點學(xué)科博碩士學(xué)位論文共享體系構(gòu)建的必要性和可行性

　　各高校對博碩士學(xué)位論文的分散收錄，使讀者對于論文檢索和獲取存在很大的困難，資源的分散保存、對校外人員獲取資源收費等情況、使得讀者難以獲取全文。這對于資源的最大化利用以及知識的傳播交流帶來了極大的不便。國內(nèi)清華同方的CNKI和萬方的博碩士學(xué)位論文系統(tǒng)，都是基于純商業(yè)性質(zhì)的，用戶需要購買該數(shù)據(jù)庫或交納相應(yīng)的檢索費用才能夠獲得全文資源。而且由于各種原因系統(tǒng)中不同高校相應(yīng)收錄的論文數(shù)量參差不齊，存在很大差異。CALIS博碩士學(xué)位論文系統(tǒng)更新嚴(yán)重滯后，且也只提供文摘信息，需要成員館讀者通過文獻傳遞的方式獲得全文。各高校自建的博碩士論文系統(tǒng)處在我國多年來形成的管理體制與法律環(huán)境下造成了各高校自建論文庫，不共享資源的現(xiàn)狀。CALIS和CNKI雖是統(tǒng)一平臺，但收錄數(shù)據(jù)又不全而，專業(yè)性不強。目前國內(nèi)這種情況在短期內(nèi)并非能夠有所調(diào)整。

　　所以在目前這種現(xiàn)狀，針對重點學(xué)科，我們可以將重點學(xué)科高?，F(xiàn)有資源進行合理有效整合，在夾縫中突破建設(shè)障礙，建立一次性檢索的重點學(xué)科學(xué)位論文平臺。

　　重點學(xué)科博碩士學(xué)位論文共享體系集不同高校和機構(gòu)間相同或相關(guān)學(xué)科的博碩士學(xué)位論文資源共享域資源整合，通過建立統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)元數(shù)據(jù)集中管理，全文分散存儲的兩級管理模式，并以CALIS, CNKI，萬方等公共資源作為補充資源。